Conozcamos a Luis

Ahora imaginémonos a Luis. Luis también tiene cinco años y es un poco más tímido que Sofía. Al llegar al jardín de infancia, Luis tiene una idea vaga de lo que es la lectura. Cuando toma un libro y se sienta al lado de Sofía, también observa las imágenes brillantes. Sin embargo, él no entiende lo que hace Sofía cuando pasa su dedo sobre esa letra que parece un gusano y sisea como una culebra “esse”. Cuando la clase realiza el juego en el que deben combinar las imágenes que comienzan con el mismo sonido, Luis se confunde rápidamente. “Bebé y baño comienzan con el sonido /b/”, le explica Sofía a Luis. Su maestro, que camina alrededor saludando a los nuevos estudiantes, nota a Sofía y a Luis y hace una nota mental de pasar por allí nuevamente lo más pronto posible. El maestro no conoce cuáles habilidades de prealfabetización trae cada niño individualmente al salón de clases. No obstante, debe crear un plan de estudio que les proporcione a todos los niños un entorno de alfabetización mejorado. No solo debe fomentar el deseo de leer en sus estudiantes, también debe reconocer a aquellos que tienen dificultades y tratar de “agarrarlos” antes de que caigan.