Las fuentes de medios tradicionales no permiten la interacción directa. Los videos no proporcionan una respuesta directa a las señales de los niños. Pero los avances en la tecnología han creado oportunidades de interacciones receptivas. Un ejemplo son los programas de conversación en video.
A través de las conversaciones en video, los niños no están solamente mirando la pantalla. Pueden ser participantes activos de una conversación. Muchas familias usan salas de conversación en video para comunicarse con amigos o familiares que se encuentran lejos.
Y las investigaciones sugieren que los niños aprenden de este tipo de comunicación. Los niños de alrededor de dos años pueden aprender nuevas palabras de una interacción mediante conversación en video igual que lo hacen con una interacción social directa. Sin embargo, no adquieren lenguaje al mirar un video tradicional.
Ya sea que se trate de una conversación en persona o en video, los niños pequeños se adaptan a lo que los rodea. Reconocen el tipo de habla que usamos, hacia dónde miramos, qué hacemos y si respondemos a sus comportamientos. A medida que los niños crecen, los adultos receptivos pueden fomentar el aprendizaje a través de interacciones cotidianas.
En la siguiente parte de este módulo, analizaremos algunas características específicas de las interacciones entre seres humanos que hacen que sean tan importantes para el aprendizaje de los niños.
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- Andamiaje
- el apoyo un cuidador le da a un ninno para ayudarlo alcanzar mas de los que podria alcazar solo.
- Interacciones de ida y velta o contingentes
- interacambios en los cuales el proveedor de cuidados toma su tiempo para responder al comportamiento del niño
- Imitación
- observar y luego reproducir, o copiando, un comportamiento
- Lenguaje adaptado a los niños
- un tono especial y estilo usade para hablar con los ninos. Tambien es llamado parentese.