Estrategias de aprendizaje del lenguaje

Los monolingües y bilingües también usan estrategias diferentes para aprender palabras. Alrededor de los 18 meses de edad, los niños pequeños aprenden palabras con rapidez. Cuando los niños monolingües aprenden palabras por primera vez, suponen que un objeto solo puede tener un nombre. Piense en un niño monolingüe que sabe la palabra “zapato“. ¡Un adulto le pide en broma que “encuentre el camión“! Él supone que los objetos solo pueden tener un nombre. Ya sabe qué es un zapato, y aprende el nombre de este nuevo juguete a través de un proceso de eliminación. Los niños bilingües aprenden rápidamente que el mismo objeto puede tener más de un nombre. Por ejemplo, “shoe” es también “zapato” en español. Suponer que un objeto solo tiene un nombre no es una estrategia útil para los bilingües.

Aprender dos idiomas mejora el conocimiento de los niños sobre las diferentes propiedades y estructuras del lenguaje. Esta conciencia lingüística también hace que aprender un tercer idioma sea mucho más fácil.

  • Bilingüe
    una persona que conoce y utiliza dos idiomas
    Bilingüismo secuencial
    una persona que primero aprende un idioma, y luego otro o más idiomas
    Bilingüismo simultáneo
    una persona que aprende dos o más idiomas desde el nacimiento
    Combinación de códigos
    combinar palabras de diferentes idiomas en la misma oración o situación
    Flexibilidad cognitiva
    la capacidad mental de cambiar rápidamente de un concepto o regla o otro
    Función ejecutiva
    un conjunto de habilidades mentales que nos ayudan a planificar, concentrar la atención, resolver problemas y cambiar de una tarea a otra
    Idioma dominante
    es el idioma que una persona bilingüe entiende y/o habla con más habilidad
    Monolingüe
    una persona que conoce y utiliza un solo idioma
    Transferencia del lenguaje
    aplicar los conocimientos de un idioma a otro